Труды ученых проблемной научно-исследовательской лаборатории
Научный руководитель - В.Н.Селуянов
Москва 1996, ISBN 5-89022-040-3
Сборник содержит две книги. В первой книге представлены основные положения философии научного познания, дидактики, основанной на теории развивающего обучения, критический анализ теории физической подготовки, указаны пути решения проблемы теоретической подготовки специалистов по физическому воспитанию. Во второй книге представлен предмет теоретического преподавания - математические модели, имитирующие процессы краткосрочной и долгосрочной адаптации организма человека в ответ на выполнение физических упражнений, методы тренировки и планы подготовки спортсменов, разработанные чисто теоретически, адекватность которых подкрепляется данными педагогических экспериментов.
Авторский коллектив:
Селуянов В.Н. (научный
руководитель), Мякинченко Е.Б., Тураев В.Т.,
Обухов С.М., Космина И.П., Зубкова А.В.,
Безденежных А.И. (зав. кафедрой физического
воспитания Финансовой Академии при
Правительстве РФ)
ПРЕДИСЛОВИЕ
В развитии любой науки имеются эмпирическая и
теоретическая стадии. Переход от эмпирической
стадии к теоретической связан с большими
трудностями. Исследователи должны поменять
мировоззрение, методологию научного
исследования. От наблюдения, измерения,
систематизации, классификации и применения
математической статистики для фиксации в
аналитическом виде эмпирических законов
необходимо перейти к построению моделей
изучаемых объектов и проведению мысленных и
компьютерных экспериментов для получения новых
знаний (гипотез) с последующим экспериментальным
доказательством корректности теоретических
положений.
В настоящее время в учебном процессе институтов физической культуры профессиональная теоретическая подготовка специалистов отсутствует, поскольку нет ни одного учебника, построенного на методологии теоретического направления исследований, и тем более никак не используется теория развивающего обучения. Экспериментальная проверка уровня знаний специалистов по физическому воспитанию (из числа студентов, аспирантов, слушателей факультета повышения квалификации) показала полное отсутствие у них способности к теоретическому мышлению. Можно предположить, что проверка профессорского состава должна дать не намного лучший результат, поскольку нет учебников для институтов физической культуры, формирующих профессиональное теоретическое мышление.
Во второй книге представлены математические модели основных систем организма человека: ЦНС, мышечной, сердечно-сосудистой, эндокринной, иммунной. Эти модели дают основание для теоретического мышления. Методы и планы физической подготовки далее разрабатываются на основе этих моделей с подтверждением результатов теоретического исследования данными математического имитационного моделирования и педагогических экспериментов. Применение этого учебного материала при обучении теории физической подготовки спортсменов в институте физической культуры позволило сформировать у специалистов теоретический тип мышления, навыки научно обоснованного планирования тренировочных нагрузок.
Таким образом, вторая книга впервые представляет учебное пособие, с помощью которого можно формировать способность к профессиональному теоретическому мышлению.
Книга 1. Формирование профессионального теоретического мышления специалистов физического воспитания
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
1.1. Теория познания - методологическая основа для разработки теории профессионального теоретического мышления
1.2. Нейро-физиологические и психологические основы теоретического мышления
1.3. Практика - путь корректировки субъективного мировоззрения
1.4. Критика традиционной педагогики
1.5. Технология развивающего обучения
1.6. Применение компьютерной техники в технологии развивающего обучения
1.7. Дидактические основы построения учебника
ГЛАВА 2 СОСТОЯНИЕ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ТЕОРИИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
2.1. Состояние
2.2. Моделирование
2.3. Основы
2.4. Теоретическое направление развития теории физической подготовки спортсменов
2.5. Состояние спортивной биохимии
2.6. Состояние спортивной физиологии
2.7. Уровень теоретического мышления специалистов физического воспитания высшей квалификации
2.8. Экспериментальное обоснование эффективности теоретической подготовки специалистов по физическому воспитанию
