ВВЕДЕНИЕ

Проблемапрофессиональной теоретической подготовкиспециалистов по физической культуре и спортуможет быть решена с разработкой двух задач.Первая задача связана с совершенствованиемтеории развивающего обучения, т.е. с уточнениемпроцессов познания человеком объективнойреальности и разработкой на этой основедидактических принципов. Вторая - сконкретизацией состояния теории физическоговоспитания и определением путей поступательногоее развития от эмпирической стадии ктеоретической.

В книгепоказано, что теория развивающего обучения можетуспешно внедряться только при преподаванииразвитых научных дисциплин, находящихся настадии теоретического развития.

В настоящеевремя теория физической подготовки, а такжебиохимия и физиология спорта находятся наэмпирической стадии развития, что, какпоказывают педагогические исследования, ведет кснижению качества подготовки специалистоввысшей квалификации. Для преодоления эмпиризманеобходимо прежде всего создать новые учебники,принципы и правила построения которых здесьпредлагаются.

Педагогическийэксперимент - учебный процесс, проведенный сучетом разработанных правил и принципов (теорииразвивающего обучения), - подтвердил возможностьформирования профессионального теоретическогомышления у специалистов физического воспитания.