2.3. Основы теорииуправления и применения тренажеров
Подуправлением понимается процесс обеспеченияцеленаправленного поведения системы приизменяющихся внешних условиях. В нашем случаеобъектом исследования является система,состоящая из двух подсистем - тренер(управляющая) и спортсмен (управляемая). Втеоретическом исследовании вместо спортсменадолжна использоваться концептуальная илиматематическая модель.
Процессуправления, организованный по принципурегулирования, разделяют на следующие функцииуправления: планирование, организация, учет,контроль и регулирование. Планирование,организация и учет реализуются с определеннымиинтервалами времени, то есть представляют собойдискретные действия. Приведем определенияперечисленных понятий.
Планирование -это деятельность по выработке и принятиюуправленческих решений. План предусматриваетсодержание, последовательность и срокивыполнения работ.
Организация -создание условий, содействующих выполнениюплана. Эта деятельность касается всей системыуправления - и тренера, и спортсмена.
Учет -качественная и количественная оценка действийпроцесса управления, является начальной,исходной функцией управления, предшествуетпланированию, служит обратной связью.
Трудоваядеятельность тренера сводится к решениюуправленческих проблем. Средствами трудавыступают различные методы, техника принятиярешений. Предметом и продуктом управленческоготруда является информация, то есть решения,определяющие величину управляющих воздействийна объект управления. Особенность этой продукциисостоит в том, что возможный брак можнообнаружить только после ее "потребления"спортсменом. Очевидно, что применение втренировочном процессе "бракованных"управленческих решений граничит спреступлением, поэтому актуально применение вучебном процессе институтов физической культурыи даже в тренировке спортсменов высшейквалификации имитационных моделей-тренажеров.При проектировании технологий управления наоснове концептуального или математическогомоделирования можно сформулировать четкиелогические посылки для выработки управленческихрешений.
В общем случаепроцесс принятия решений подразделяют наследующие этапы:
- определениеобщих целей и установок по той или инойпроблемной ситуации;
- изучениеобстановки;
-формулирование задачи на основе концептуальноймодели объекта;
-генерирование вариантов решения задачи;
-прогнозирование (мысленное имитационноемоделирование) и оценивание результатовтренировки;
- выборварианта решения задачи;
- реализацияварианта решения (организация, контроль, анализрезультатов).
Применение внаучном исследовании или при подготовкетренеров концептуальных или имитационныхмоделей позволяет многократно проверятьрезультаты генерированных решений, то естьиграть.
Игрой называютвид человеческой деятельности, отражающий ивоссоздающий другие ее виды. В случаеиспользования в качестве модели спортсменапрограммы в ЭВМ организация имитационной игрытребует выполнения следующих условий:
- к игредопускаются только те специалисты (тренеры,студенты, и т.д.), которые прошли соответствующийтеоретический курс;
- процессобучения осуществляется под руководствомметодиста;
- обучениеимитационной игре имеет этапный характер;
- все этапыподготовки завершаются разбором решений,принятых тренером на основе протоколоввыполненной исследовательской работы -имитационной управляющей игры.
Этапыимитационной игры:
- начальный -знакомство с интерьером рабочего места,расположением средств индикации и органовуправления;
-специализированный этап - тренер закрепляеттеоретические знания и приобретает навыки привыполнении отдельных операций на тренажере, вчастности, выполняется исследование поведениясистемы при разных легко интерпретируемыхпланах тренировки;
- контрольныйэтап - тренер реализует в виде плана подготовкитренировочный процесс в соответствии с заданнойметодистом целью.
Таким образом,разработка математических имитационных моделейорганизма спортсмена и применение их приобучении теории физической подготовки в ходепедагогического процесса в институтахфизической культуры позволит существенноповысить уровень научной дисциплины и качествоподготовки специалистов.
